英语高效课堂心得体会

  当我们对生活或事物有了新的思考时,很有必要写一段经验,这将有助于我们养成思考的习惯。那么如何写经验和经验才合适呢?以下是编辑部精心整理的高效英语课堂的体会和体会,欢迎阅读和收藏。

  英语高效课堂心得体会插图

  英语高效课堂体验1

  随着新课程标准的实施和“以人为本”思想的不断发展,初中英语教学面临新的挑战,课堂是主要的战场。当前英语课堂教学效率低下已成为制约教学质量提高的瓶颈。一直以来,许多一线教师教育人员一直在探索如何在更短的时间内获得更好的教学效果。这就要求我们在课堂教学的45分钟内精心设计有效的教学活动,组织学生有序地开展教学活动,使课堂充满生机与活力,从而实现高效的英语课堂教学。具体来说,我做了以下工作:

  首先,和谐的师生关系是基础。

  十多年的英语教学使我深刻地感受到,建立教学与愉快学习之间的和谐师生关系是提高英语教学质量的重要前提,而和谐的师生关系则是激发学生的学习兴趣。学习的意图和主动性。创造力的驱动力对于提高课堂效率非常重要。和谐的关系不仅活跃了课堂气氛,还调动了学生的积极性。英语教学具有自己的特点,个性要求学生的参与和学生的积极配合。因为生活中几乎没有与英语的接触,所以大多数学生我觉得英语很难学习,而且个性也很难说。如果没有和睦的关系作为前提,那么学生将不愿意在课堂上讲话,而上英语已经成为“愚蠢”的课堂。这已成为英语教学的最大障碍。让学生喜欢自己,让学生喜欢这个学科。首先,从喜欢老师开始,“如果您挺直,就不要秩序;如果您的身体不挺直,就算您无法秩序”,只要学生喜欢,就必须用我们的个性魅力来影响学生。我们,他们将对我们的课堂感兴趣,要格外注意,可以努力学习本堂课,并关心学生的思想,家庭,爱好,情感,悲伤和欢乐。此外,我们必须对学生公平公正。古人说:“惩罚和学者官僚使新郎受益。”对于学习不良的学生,个性是我们的重中之重。保护他们的自尊是我们的首要任务。在教学中,我们必须特别注意中产阶级学生,对于贫困学生,给他们更多机会回答问题,亲近他们并与他们一起努力。如果您不注意损害他们的自尊心,那是九头公牛,他们将不再对您教的科目感兴趣。比较心,改变心,当学生是密友,性格不佳的朋友时,学生自然会与我们接近,他们会喜欢在课堂上讲话,并且不怕犯错误。如果他们听不懂,他们会主动与老师交流。学生将对学习英语感兴趣,从而为更好地学习英语打开了第一扇门。

  其次,融入情绪并激发兴趣

  兴趣是最好的老师。有兴趣的学生将乐于学习和积极学习;感兴趣的学生会努力思考,并致力于课堂练习。在新课程改革的这一天,我们应该通过多种方式激发学生的学习兴趣,挖掘学生的潜在因素,引导学生进行英语学习,而又不要失去实现优化教学目标的机会。教师不仅要注意课堂秩序,还应采取多种教学方式,激发课堂气氛,增强学生的学习兴趣。特别:

  1.使用多种形式来激发课堂气氛。

  ⑴演讲风格:为了培养学生的听和说的潜能,我们坚持在课堂上进行课堂汇报。在每堂课的开始时,学生轮流上台讲英语。这些材料是他们看到,听到,思考和做的事情。他们必须具有创新精神,并使用自己的语言。

  ⑵表演风格:让学生将教材分为 主角在教室里的表演,需要逼真的形象。这不仅加深了学生对课文的理解,还锻炼了他们的交流潜力。同时,学生可以根据课文材料组成相似的场景进行表演。 ⑶互问式:为了营造良好的课堂氛围,让每个人都用自己的嘴和脑子,让学生根据课文编写问题并互相提问。形式可以多种多样,例如发现错误和一起更正。这样,通过各种形式的问答,可以提高学生的思维能力,并培养他们反思和适应的潜力。

  ⑷复述风格:完成课文后,让学生用自己的文字重写或复述。有时,他们可以通过查看图片来重现这种情况,并让学生们重复一遍。这不仅提高了口头表达的潜力,增强了记忆力,还使学生感到新颖有趣。

  2.运用情境教学来培养学生学习英语的兴趣。

  with情景语法口语

  可以为上下文教学设置很多语法。学生边看老师的表演边讲故事。学生可以根据这些情况轻松掌握此时态的用法,最后进行合并练习,使学生可以设置自己的情况以增加参与机会并调动学习意图。

  with采用情境教学法

  为了使文本生动有趣,请尝试将动作,语言和环境结合起来,并向学生介绍这种情况,以吸引学生的注意力。当遇到新的单词和短语时,将显示图片,以便学生可以轻松地理解文本中的材料并增强材料的兴趣。

  3.使用视听方法激发学生的兴趣。

  熟练地使用视听教学方法,将录音机,放映机,视频等有机地结合起来,使形式,光线,声音和颜色同时作用于学生的感觉系统,使学生可以全身心地学习并积极参与练习。通过添加声光媒体,使活动节奏加快,不仅缩短了教学时间,而且提高了教学效率。使课堂教学生动有趣,充满活力。

  一种教学方法是乏味的。即使这是一个好方法,但如果经常使用它也会失去魅力。教师必须善于开拓创新。为了激发学生的兴趣,继续学生的兴趣并巩固所学内容,教师必须认真学习教材。根据初学者,巩固和复习等不同的教材,他们不能使用相同的方法。要求教师付出努力,不断探索和追求。

  第三,以学习计划为载体提高英语课堂效率

  学生应在上课前仔细预览要教的材料。在上课时,他们只需跟随老师的脚步,并激发出创新思维的火花。从“我想学习”到“我想学习”。在平时的教学工作中,我故意增加了作业预习的重要性。例如,让学生预先阅读课文,或者在新班级中找到新单词并猜测单词本身的含义,或者找出与新班级相关的图片或音乐…感谢上课前的准备,在课堂上不会出现冷点现象。当他们发现自己也可以在教室里表演时,他们的自信心大大增强了。在简单宜人的课堂气氛中,学生的英语学习也大大提高。我们怎样才能使这种预研究任务更加系统化?带着困惑和期望,我们的前线英语老师参加了各种培训和研讨会,接触了新的思想和观念,并认真反思了自己的做法。在大规模教学和研究中,我们将具体的准备任务作为讲义打印出来,然后发送给学生。一些老师还建议,可以稍微改变老师的教学计划,以便学生获得一份副本,可以进行课堂作业,家庭作业和复习材料。它可以阐明学习目标,但也可以让学生记笔记更少,动手能力更大。学习前,课堂和课后复习都结合在一起,它们都反映在讲义中。这种与教学结合的讲义称为“学习计划”。我们逐步在学习和实践中建立了目标教学意识,并开始将学习计划带给学生和课堂,以及 课堂效率得到了很大提高。

  最后,让学生意识到学习英语的重要性。

  英语是我们通向世界的桥梁。目前,随着科学,通信和信息技术的发展,我们已经熟悉了随处使用英语的手机,互联网,药品和其他日常生活。进入中国的外资公司需要与他们进行沟通。学好英语是我们未来生存的必要条件之一。让学生理解为什么中国人仍然学习英语。

  当然,进行实验和改革的教学之路仍然很漫长。在未来的探索中,我们还应大力优化教学,力求完美,使我们的课堂更加高效和有效!

  英语课堂经验与体会2

  传统的英语教学方法通常是通过组织教学,讲授知识,巩固知识,运用知识和核对知识来进行的。在教学中,我个人觉得学生容易分心,疲劳和对课堂缺乏兴趣,他们很少参加课堂。在新课程改革下的“英语高效课堂”中,我校探索了一种“指导,启发,主动,主动”的教学模式,该模式在老师的指导下,启发和设置场景,使学生可以积极思考,探索,热情参与是一种实现学生潜能全面发展,多方面培养潜能的教学模式。

  1.营造生动的教学环境

  爱是最好的老师,兴趣是最有力的动力。兴趣是一个人获取知识和发展潜力的巨大动力。没有兴趣,学生将不会动弹,更不用说互动了。因此,学生对学习的兴趣是师生互动的前提。它可以使学生从被动变为主动,充满自信,主动探索,创新和参与。我们进行了一场没有华丽“装饰”的示范班,以进一步营造英语环境,例如:在上课之前唱歌英语歌曲等,师生们唱着欢快的英语歌曲,重温旧知识,并鼓励学生去。轻松愉快地掌握新知识。而不是和学生开玩笑。在课堂上,我们应进一步鼓励和鼓励学生大胆说英语,培养学生的自信心,达到运用所学知识的目的,并培养学生的语言交流潜力。

  2.建立良好的师生关系并营造轻松的课堂氛围

  高效的英语课堂最突出的特点是:课堂具有活跃的学习氛围,师生合作,灵活的沟通方式以及更多表达学生个性和差异的机会。例如,在每个小组的展示过程中,必须调动小组中几乎每个学生的意图。该小组的学生可以充分发挥自己的个性和潜力,小组成员有机会展示自己的资料。这样,每个学生都可以在交流学习和合作学习中得到充分发展。事实也证明,协调合作的师生关系无疑可以促进实现共同的教学目标。更重要的是,这种交流也可以增强人与人之间的合作精神。

  3.应及时安排学生的思想活动,与师生“互动”

  学生的思维活动是开放的,多维的,有时甚至是不受限制的。教师应该给那些认真思考和提问的学生更多的赞美,并鼓励他们认真思考以调动学生的意图。同时,教师必须把握师生互动的方向,并及时作出指示,以使整个课堂的师生互动有序,有规律,适当地进行。当学生遇到困难且不准确时,教师将及时指出思考和分析的方式,克服知识理解的障碍,并使学生更容易继续进行研究活动。及时拨号还包括,当学生的思维误入歧途时,老师会迅速将其捕获为新的教材,并通过机智的拨号引导学生的思维走上正确的轨道。

  4.鼓励学生互相提问

  传统的教学提问具有以下特点:教师提问,学生回答,问题环环相扣,循序渐进,答案清晰独特。最后,学生 在教学结束时回答老师的所有问题。与传统的教学提问相比,教师应鼓励学生对课堂教学的全过程提出质疑。在课堂上动态生成实际问题的过程中,应引导学生以独立合作的方式解决问题,促进学生学习方式的转变。教师应始终以发自内心的鼓励态度,引导学生提问。学生不仅要解决“什么”,“在哪里”,“什么时候”等问题,而且还要鼓励学生解决“为什么”问题。

  通过进一步的研究,个性化的发现使我意识到交互式教室是开放,真实和多维的。这是师生之间,学生与学生之间,学生与文本之间的多元对话,充满活力,在充满智慧和挑战的教室中,我们必须创造条件以把握关键,提高教室效率并建立交互式教室是学生学习和成长的真正天堂。只要教师精心设计,广泛收集,精心组织,准备教材并为学生做准备,互动式教学就会蓬勃,高效,有序地进行。

  英语课堂体验3

  随着新课程改革的逐步深入,我校开始从点到面实施高效的课堂教学模式。对我来说,高效的课堂教学模式的实践只需要一年。一开始,我也很茫然。我不知道从哪里开始准备辅导计划,也不知道如何选择教材。每次上课后,我总是觉得自己不太放松。但是一年后,我感到非常深刻。课堂是教学的主要位置。要提高英语教学质量,必须重视课堂教学,注重英语课堂教学的有效性,实行有效的课堂教学。让我说说我在过去一年中对实施高效课堂教学的一些看法:

  一:群众备课氛围浓厚,课堂教学资源共享

  准备好一堂课是提高教学质量的关键。这也是有效实施课堂的最重要部分。与传统教学相比,这也是差异。在过去的一年中,我们的备课团队成员拥有浓厚的备课氛围。根据有效课堂实施的详细规则,每个教学单位必须制定五个指导计划,包括词汇,阅读,语言要点,语言使用和语法以及复习指导计划。有时还会制定单元训练计划。小组的每个成员都要准备一份教学计划,主要准备者还要准备课件和教学设计,然后与群众讨论,在对学校进行两级审查后,正式草案定稿,然后印刷并分发给学校。学生们。我们的课程改革班使用相同的指导计划和相同的课件来实现资源共享,但是教师会适当调整自己教室中的共享资源,以在自己教室中获得最佳教学效果。此刻,通过一个学年的指导计划和课件,我感到编译变得越来越标准化,繁琐的点越来越准确,课件也越来越漂亮。我坚信,如果您在课堂准备上花费更多的精力,将会对教学产生更大的影响。

  2:鼓励学生独立学习,促进合作学习

  自主学习与被动学习有关。高效课堂的关键部分是学生独立学习并完成相应的指南。自主学习是一种有目的和主动学习,可以激发学生的学习兴趣。学生不仅可以对学习材料进行独立思考,而且可以丰富自己的学习经验,使学生获得意图和深厚的情感体验,改变自己想学习的东西,并为学生提供足够的独立活动空间。同时,集体合作学习可以将个人竞争转化为集体之间的竞争,有利于培养学生的合作竞争精神,并根据他们的才能进行教学,真正实现每个学生的发展目标。 。合作学习与个人学习有关,小组活动的实施成为一种有效的互动策略。我带的班分为10个学习小组,每个小组有6个学生。的 小组中的学生彼此进行认真的互动,小组外的团队竞争激烈,成为一个优秀的小组。在过去的一年中,效果确实很好。

  3:对学习计划的适当反馈将改变学生的学习态度

  每个课程都有一个课程计划反馈链接。反馈信息包括学生学习计划中的重点和问题。同时,也有优秀的个人,提高写作水平的人,善待好学生,思想家,优秀的团体,有影响力的团体等,无论哪一个是对学生的无形鼓励,学生们都非常关注。有时,一旦反馈结束,学生就会问:“老师,为什么你没有我成为一个好人?”简单的一句话证明,对案例的反馈对学生的学习也有很大的影响。我不会直接批评在学习计划中做得不好的学生,因为此时此刻的学生有很强的自尊心。我将这些学生视为进步的个体,并在他们上课时或课后以及他们再次阅读学习计划时用它们与这些学生交谈。 ,您会发现这些学生的写作更加规范,课堂上的注意力更加集中,对英语学习的兴趣也非常浓厚。看到这些变化,我感到非常高兴。

  4:学生精彩的演讲和评论将全班推向了高潮

  在小组讨论中,我们不再像以前那样站在舞台上,而是深入学生,穿插在各个小组中,以了解每个小组的问题,随时回答问题,从而改善师生之间的关系。更和谐,如所谓的“相信自己的教s”。讨论之后,我进入了演示和评论部分。在过去的一年中,仅在口头报告方面,无论小组中的哪个级别,我领导的两个班级都能够积极地用英语讲话。在舞台上发表评论的同学应有正确的姿势,大声的声音,大方的态度,热情,思路清晰,并注意知识之间的内在联系。不要看着这些学生,像个小老师一样站着,总是做出美妙的评论,赢得了学生的阵阵掌声。贺小卓,季星宇和刘静等同学的表现都很好。

  5:营造快乐和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣

  高效课堂我更注重调动学生对学习和讨论的兴趣。爱好是最好的老师,爱好是成功的源泉。心理学家认为:“所有智力工作都取决于兴趣。”愉快的教室和和谐的教学氛围最能吸引学生的注意力。个性是英语教学。在课堂上,基础不好的学生无法理解,理解并且没有学习意图。如果老师不设法及时激发学生的兴趣,班上的所有活动将是无效的。因此,我经常在精神上与这些学生交流,鼓励他们讨论和倾听小组中其他人的意见,及时发现他们的亮点,并及时表扬和鼓励他们。只有这样,我们才能建立一个幸福和谐的课堂,真正促进每个学生的成长。另外,和谐,快乐,高效的课堂学习克服了以前的教学效率低,学生练习的机会不足和培训不足的缺点。它逐渐改变了懒惰的学生的被动学习方法,这些学生懒得说话,思考和依赖老师过多。

  简而言之,如果有效地运用有效的课堂教学,不仅会发挥教学民主的作用,激发课堂气氛,为学生的独立合作与探索创造机会,而且还会增加课堂教学的能力和密度。对培养学生的健康人格至关重要。影响。在英语教学中,我们必须充分利用这种教学模式,使教师可以轻松地教书,学生可以快乐地学习,从而达到教与学的最佳结合,并在此课堂模型中分享教与学的乐趣。 。

  英语高效课堂体验4

  我很幸运地参加了在青岛举行的全国小学英语高效课堂教学观察活动,听了全国7堂精彩的小学英语课和3份学术报告。四位教练老师注重营造轻松愉快的学习氛围。他们通过英语歌曲,民谣,TPR活动或日常对话介绍新课程,并使用“基于任务的” 指导学生边玩边学的教学方法。师生们亲切沟通,多媒体课件直观实用,活动设计紧密相连,这是理所当然的。尽管教师的水平和风格有所不同,但每堂课都有很多值得学习的东西。我从中得到了很多启发。最大的感觉是,有几位教师可以遵循新课程标准的要求和概念,大胆地创新和实践教学。我们在教学实践中的教学方法和手段应该不断创新和实验。这些课程的最大特点是突出了学生的自主学习能力。老师在领导学生方面做得很好。在关注学生创造力的发展的同时,他们也关注对学生学习态度和各种潜能的培养。同时,我也清楚地认识到我们小学英语教学状况与先进城市之间的差距。通过学习,我可以更合理地反思自己的课堂教学,从而提高以后的教学效率,并努力使课堂变得更好。

  一,一些感受:

  (1)教师扎实的教学能力

  最让我感到心动的是老师的教学语言的使用。教师的语言与班级的生活来源没有什么不同。口语教学是小学英语教学的重要方面。英语老师最基本的要求是发音和语调要准确,优美,自然,课堂语言要简洁,准确,易于理解,为学生营造良好的英语学习氛围。如何为学生创造一个真正使用英语进行交流和交流的平台,从而真正使学生“在中学使用,在学习中使用”是我们在正常教学中经常想到的一个问题。在这个示范课上,我们看到老师具有出色的语言潜能和准确的发音,从而以微妙的方式给学生提供了很好的示范。如扬州的徐谦老师,她的语言表达准确而自由,教学风格沉稳大方。长沙人声中的宋文老师听起来很舒服,给人一种春风似的清新感觉。会场现场以新歌代替老歌,赢得了阵阵掌声。张老师的教室总是显示出老师扎实的基本技能。她采取的每一步都是为下一步铺平道路。她总是关注学生而不是向他们展示。它是高度可操作的。这些老师具有扎实的英语基础知识,丰富的词汇和足够的课堂教学语言作为后盾。教学态度友善自然,表达方式丰富,教学方法灵活多样。例如大连的连双红老师,教室充满热情,语言感染力强,肢体语言丰富,TPR活动运用得很好,极大地激发了学生的学习兴趣。就像江苏的龚海萍老师一样,他生动活泼,幽默的风格使学生放松身心

  由于紧张而紧张,学生们在轻松而警觉的课堂氛围中非常有效地学习。

  (2)教学设计灵活,新颖,独特

  教师从主题开始,创造各种情况,以活动为载体,然后将学习材料分解为活动中的特定小任务。在完成任务的过程中,他们学习英语并学会使用英语。许多老师教导这些想法是精心设计的。首先,让孩子们在上课前进行热身活动,以激发课堂气氛,然后从词汇解释,听力练习,对话和讨论到最后扩展。可以说连接很自然,孩子们也可以很舒服。良好的理解和后续行动,思维没有断点。孩子们自然完成了一系列的过程,例如接触,理解和使用。老师们通过各种练习给孩子们很大的空间,牢牢把握了小学生活的积极和主动的思维特点,并重视学生听,说,读,写能力的发展,使学生成为主角在教室里。它不仅仅是一个旁观者,它不仅是一个听众,而且还是一位出色的指挥家。在整个教室中,师生关系和谐而有序。其中,崔继娟老师的教室设计给我留下了深刻的印象,使我耳目一新。宋老师使用各种方式或形式(例如听,说,读, 写作,表演,游戏和表演,使学生能够准确地理解和掌握该语言。她的课堂过程结合了动态和静态以及一定程度的放松。老师很好地指导他们。在学生进行各种活动之前,老师首先进行演示。尽管学生不必理解老师的指示,但由于她的示范表演,学生始终可以快速了解老师的意图,并在此处认真地开始课堂活动,从而体现了教学的有效性。在教学设计中,教师利用难点的分解,逐步介绍和逐步扩展。

  展览会逐层进行,注重示范的质量,通过各种模仿和实践活动,确保学生正确认识语言的益处,使学生掌握新的语言形式。她将单词和短语的学习与句子相结合,注重语言的完整性,从浅到深的教学材料以及整个教学活动。她设计的四个练习还密切关注语言交流。他们以学生为中心,并通过学习方法(例如经验,参与,合作和沟通)来学习和使用语言。他们注重语言的交流功能,并促进知识的潜能。转换。语言教学的目的是使用它,而不是学习多少单词和句子。崔老师擅长于建立一些适当的情况,以允许学生使用所学的语言。简而言之,整个班级的学生都在不断使用所学的语言进行交流,并真正实现了新课程标准所要求的英语教学的总体目标:培养学生的综合语言潜能。

  (3)教师自身的良好素质是良好课堂的重要前提和基本保证。

  该示范课充分说明了这一点,英语口语流利,发音准确,尝试使用英语。例如:Youplease!谁能读!拼写一下!再一次!还有很多。只有说英语的老师才能在学生中发挥微妙的作用,并取得良好的教学效果。每节课的想法很好,极大地提高了孩子的口头表达能力和想象力。其次,它以扎实的英语基础知识,丰富的词汇和丰富的课堂为后盾。这些课程的资料很少,但是老师的教学方法发生了很大变化,教室的气氛更加活跃,教学设计紧密联系在一起,整个课堂都感觉很充实。教师在教学中更注重行为学习。在设计教学链接时,教师会突出显示“实时”。语言是真实自然的语言,还设计了一系列游戏,歌曲,圣歌和其他活动,以改善学生的身心发展和语言发展。结合起来,让学生以简单而愉快的方式学习语言。学生具有广泛的知识和强大的理解潜力。尽管他们生动活泼,但他们可以快速控制课堂纪律。同时,在这次演讲中,我不仅对老师的社会科学印象深刻,而且对学生也印象深刻。他们的英语水平非常好,总体水平非常好,听,说,读,写的潜力都非常大。 ,我认为这与老师的日常教学密不可分。也可以看出老师在日常教学中非常扎实,为学生的英语打下了良好的基础。

  (4)教师在课堂上立足,目标明确。整个课程的重点是课文,但不仅限于课文,而是根据学习知识的现状,合理发展和课堂资源的产生,使学生的学习能够在有效扩展的基础上掌握课文。学生有效地从“学习英语”转变为“使用英语”。教师专注于培养学生的综合语言潜能,并认真让学生使用英语的“现场”和“现场”英语。注重学生潜能的培养,注重主体的参与,教学互动方式多样。小组讨论或竞赛或创建上下文的模式通常用于允许学生联想和激发学生对英语学习的兴趣。在为期两天的讲座中,许多老师采取了小组比赛的形式来调动学生的意图,为学生营造一种轻松,民主,和谐的教学氛围。一些老师使用的方法 物理对象以调动学生的意图,使学生可以在熟悉的动作中掌握新概念。我通常在这方面做得不好。因此,我注意了老师在讲座中动员学生的不同方式。在学生动员之后,如何继续也很重要。在每个教学环节中,教师对孩子的要求必须明确,明确,且难度适中。只有当孩子清楚地知道自己应该做什么时,他才能做好。如果问题太困难,孩子将无法启动,如果不加思考就太容易了,这会损害孩子的意图。

  2.一些想法

  (1)做好中小学英语联系

  结合我一个学期的听力经验,我发现小学生在进入初中一年级之前已经学习了三年的英语,并且为基本的英语交际语言,简单的句型和基本的语音知识奠定了基础。当他们进入中学时,英语学习不仅是小学英语的结局,而且还是初中英语的起点。如果中学英语教师仍然按照传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动,势必会破坏学生的学习英语意图。这样,中学英语老师将不可避免地抱怨小学英语老师没有为学生学习英语打下良好的基础,而小学英语老师会责怪中学英语老师没有考虑年龄特征的学生,盲目地强调英语知识的教学,这会使学生失去学习能力。利益。长期以来,中小学英语教育与教学之间一直存在严重的分离和脱节,严重阻碍了英语教学的发展和教学效率和质量的提高。

  中小学英语课程的教学目标是相同的,但教学要求和水平是不同的。英语教学过程是一个有机的整体。我们中学教师的任务是安排小学与初学者之间的联系,使其自然过渡,合理地联系以及过去与下一个之间的联系。

  (2)教学理念需要创新

  “一切为了每个学生的发展”是新课程的核心概念。从这个概念开始,教育应该以人为本,并注重人类发展。在新课程改革中,教师应该怎么做?实施创新教育,培养学生的创新意识。创新精神和创新潜力的关键在于教师。因此,教师必须在观念上进行创新,改变旧的教育观念,真正确定能够体现与新课程相适应的素质教育精神的教育观念。教师教育观念和教学方法的变化必须最终转变为学生学习方法的转变。学生学习方式的改变将导致思维方式,生活方式甚至生存方式的改变。学生的自主性,独立性,主动性和创造力将得到真正的宣传和促进。学生不仅将成为学习的主人,还将成为生活的主人,命运的主人。因此,教师应树立“每个学生成长后都能创新并成为人才”的新观念,并努力将这种可能性变为现实“创造适合儿童的教育,而不是选择适合儿童的教育”。

  (3)教学方法需要创新

  教师不仅是学生学习活动的指导者,参与者和合作者,而且还是学生学习活动的组织者。在实施创新教育和培养“创新”人才的阶段,数学课堂教学活动是以学生的自主探索和小组合作学习为主要渠道。因此,在课堂学习中,有必要不断改进教学方法,引导学生自主经营和探索,合作,交流和实践活动。只有采用灵活多样的教学方法,才能充分发挥学生在课堂上自由自在学习的时间和空间,才能充分发挥学生的个性,增强学生的合作意识。创新才能得到很好的培养。 。

  (4)评价创新

  目标 课程改革的目的是培养学生的学习态度和潜能,而不是知识和技能。新课程的评估可以采用多种方法,例如将书面材料的评估与学生的口头报告,活动和展示的评估结合起来;教师评价与学生自我评价和相互评价相结合;小组和小组中个人的评估与其他人的评估相结合。学生应尽力充分谈论自己参加活动的经验,教训和知识,以群众讨论和交流的形式展示个人和团体的经验和成果,并互相鼓励,充分表达自己的观点和意见。 。这样的评论不仅可以吸收他人的有益经验,而且可以促进学生加深对问题的理解,有助于培养大胆,善于发现问题和表达个人见解的学生的良好素质。

  高效英语五级的经验和体会

  课堂教学的高效率是每位老师不断追求的目标。这是教学过程的优化。自实施课程改革以来,在高效教室的实施中遇到了许多问题。当专家来指导他们时,每个神都有自己的把戏。这是这一天,明天是那一天。真正适合我们的是什么?这次钱莉莉老师的话让我一下子明白了。因为他们也遇到了同样的问题。解决方案是:您必须解决自己的问题。学生不同于学生。私立学校和公立学校之间有很多区别。例如,社区中的许多学校都是寄宿制学校,学生们在晚上自学,因此预览状态很容易控制和掌握,但是我们不同,我们无法控制他们的家庭学习状态。有些学生根本不预览,怎么办

  课堂是我们教学的主要战场。为了有效提高教育教学效率,教室是我们的主战场。因此,我们必须在课堂上做很多工作。然后,在设计指南时,我们必须适应我们的实际情况。一是教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设不能与教室的实际情况完全一致,因此教师在教学过程中必须及时调整教学目标,以最大程度地面对所有学生,从而可以更好地反映出教学目标性的适当性。其次,教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要取决于教师是否可以采取灵活的教学策略来调动学生的学习意图,是否可以指导学生的思维方式,是否可以给学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,以便所有人班上的学生互相分享学习成果。第三是在教学中及时跟进,监控,反馈和解决疑问,以多种方式巩固学生的学习成果,以更高程度地实现三维教学目标。

  同时,经过这次培训,我意识到在课程改革的新形势下,把教室归还给学生并以学生为主体并不意味着老师已经停止教学。老师应该进行三节课:1.老师想阅读。没有老师的示范,学生的发音将不准确。老师仍然需要阅读它。毕竟,外语就是外语。如果老师不阅读,一些学生根本不会阅读。在阅读的基础上,学生可以再次阅读。 2.教师是班级的组织者,必须调动学生的意图,使班级更加有效。 3.老师必须到位。这与语法知识无关,而是为了优化语法。

  简而言之,在课程改革的道路上,我们遇到了很多困难,也遇到了很多问题。教师应将追求完美的课堂教学艺术和课堂教​​学效率作为不懈的追求。只要我们处理问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,就必须继续提高课堂教学效率。最大的作用就是结晶 师生之间的完美合作。

  英语课堂经验与体会6

  在教学实践中,课堂效率低下一直是管理中的主要问题。那么,什么是高效的教室呢?从学生的角度来看,高效的教室应满足以下两个条件:首先,学生必须具有高度的实现三维教学目标的能力。第二,在达到这一成就程度的过程中,学生应积极参与并认真思考。从这个角度来看,高效的教室是学生积极学习和认真思考的教室,是学生完全独立学习的教室,是师生互动,学生与学生互动的教室,是学生主动实现学习的教室。他们学习的材料的好处。

  从教师的角度来看,高效的教室应满足以下三个条件:

  一是教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设不能与教室的实际情况完全一致,因此教师在教学过程中必须及时调整教学目标,以最大程度地面对所有学生,从而可以更好地反映出教学目标性的适当性。其次,教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要取决于教师是否可以采取灵活的教学策略来调动学生的学习意图,是否可以指导学生的思维方式,是否可以给学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示,以便所有人班上的学生分享他们的学习成果。

  第三是及时跟进,监控,反馈和解决教学问题,以各种方式巩固学生的学习成果,实现更高层次的三维教学目标。

  英语课堂经验与体会7

  在学年开始时,学校组织了我们所有的老师来听四个高效教室。听了几位专家的解释后,作为一名老师,我感觉非常好。以下是我的经验:

  (1)要提高课堂效率,首先要激发学生学习英语的兴趣,营造和谐民主的学习氛围。爱好是最好的老师,爱好是成功的源泉。心理学家还相信:“所有智力工作都取决于乐趣”,而教室“应该成为幸福的地方”。愉悦的教室和和谐民主的教学氛围最受学生关注。因此,在教学中,首先要激发学生的学习兴趣,为以后的学习打下坚实的基础。这就要求我们必须具有良好的心理素质,与学生进行精神上的交流,这不仅有助于提高课堂效果,而且还可以充分发挥学生的创造力。只有做到这一点,我们才能构建和谐简单的课堂,真正促进学生的发展。

  (2)其次,教师必须改变教育教学方式。我们必须从学生的学习和生活现实出发,从学生的学习爱好和生活快乐出发,关注学生的实际情况。新教室不能仅由知识的继承,教学和灌输构成。有必要改变教学策略,改进教学方法,改变学生的学习方式,把学到的东西变成学习的方法,把被动学习变成主动学习。学习。

  (3)使用指导性学习计划对学生的学习很有帮助:让学生提前预览新知识,学习计划是最好的载体。学习计划应包括学生学习的主要信息,重点和难点,以便学生可以通过预习解决难题。学习计划分为两个部分:学生可以自己学习和掌握的材料以及需要老师强调的材料。学生可以自己理解,让他们学习和掌握,让学生学会独立学习,学会独立探索,并用自己的大脑思考。学生无法通过自学解决的问题是那些需要由老师教的问题。

  (4)高效的课堂学习有助于根据学生的能力来教他们,并真正实现了使每个学生都成长的目标。 高效的课堂学习克服了教学覆盖率低,学生缺乏实践机会,培训不足的缺点,并逐渐改变了学生的被动学习方法,这些学生变得更加惰性,说话懒惰并且过于依赖老师。在学习过程中,学生们在知识,潜力,兴趣,素质等方面相互交流,相互认可,相辅相成,相互影响并互相促进。这种学习方法可以解决个体差异,缩小两极分化,并根据他们的能力来帮助学生。

  一般而言,正确使用高效的课堂学习方法不仅可以发挥教学民主的作用,活跃课堂气氛,为学生提供独立学习的机会,还可以开发同伴小组资源,解决个体差异,帮助学生按照要求进行教学。他们的才能,并增加课堂教学。能力和密度在培养学生健全的人格方面也起着重要作用。因此,在英语教学中必须充分利用这种教学组织形式,使教师可以简单地教书,学生可以快乐地学习,从而达到教与学的最佳结合,并构筑教与学之间互动的最佳状态。学习。简而言之,高效的教室既是挑战,也是机遇。我相信它将开辟新天地。

  英语课堂体验8

  教学质量是学校的生命线,提高教学质量的关键是课堂教学。学生的热情是无限的,只是藏在深处。只要我们用热情去激励,班上的孩子们总是充满激情和活力。特别是初中学生。他们很好奇。如何帮助学生克服英语教学中的困难,提高课堂教学效果,以下是我的课堂经验:

  1.充分调动学生的学习兴趣,以学生为主体

  高效的课堂改变了教师的教学方式和儿童的学习方式。在传统教室中,老师是绝对的权威。老师的支配地位不可动摇,老师的话毫无疑问,但是孩子们有疑问时不敢问或提出问题,更不用说在舞台上表演了。有点晕。

  但是高效教室打破了这种现象。反映了儿童的主导地位,明确了教师的辅导位置,并且在儿童改变了观念之后,他们才真正成为学习的主人。我认为:为了组织英语课堂教学并提高课堂效率,我们应该从提高学生的学习兴趣开始。著名的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”如果它可以激发学生学习英语的兴趣,那么他们就会对知识产生强烈的渴望,积极参与学习,并且可以提高课堂效率。

  2.举办丰富的活动,体验学习的乐趣

  喜欢玩耍是儿童的天性,尤其是对于中小学生而言。因此,针对这种情况,我将英语课堂教学游戏化为培养学生创新精神和实践潜力的主要渠道,成为学生创新学习的全过程,使学生从头到尾都感到成功的喜悦,从而提高他们的学习兴趣。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是出于快乐的原则,它是满足感的源泉。”游戏是学生最愿意理解的一种形式,也是学生参加教学活动的有效手段。在教学中,我结合了教材,并根据学生渴望进行“看谁正确,迅速回答”,“男女比赛”,“小组比赛”等比赛的特点。这些活动激发了学生的参与兴趣,并使他们的多种感觉处于一种有意识的活动状态,这不仅巩固了所学知识,而且还培养了他们的思维潜能,语言表达潜能,竞争潜能以及团结合作的精神。将游戏整合到教室中,以激发和培养学生学习英语的兴趣,从而使学生建立自信心,并让他们在游戏中体验快乐,从而使大多数学生可以参加活动。这样,孩子们就非常自信。过去,许多学生不敢在别人面前大声讲话,但此刻他们可以站在黑板前,应该大胆表达自己的想法, 提出问题的想法,并通过对学生和老师的肯定继续加强自己。自信心。

  可以看出,评估课堂效率主要是看它能否有效地促进学生的发展并有效地达到预期的教学目标。它不仅是一个概念,而且是一种教学策略,是我们课堂教学的基本追求。课堂效率的关键在于老师,在老师的指导下学生的自主权,在老师学习教科书的努力中,在老师精心设计的教室中,在老师的科学教学计划中,在教师的精心选择和选材中,精炼是设计活动,使学生能够有效,独立地学习,使学生不仅能够进行长期而充分的实践活动,而且还具有大量的知识积累,并且教师可以在不失去机会的情况下进行指导和改进,以使每单位教学时间获得最大的教学效率。

  因此,在教学实践中,我将继续创新教学方法,在新的课程标准下探索高效实用的方法,努力使英语学习成为学生生​​活的重要途径,使英语知识成为学生体验的重要材料。生活的乐趣。

  英语高效课堂体验9

  老师您好,很荣幸能站在这里给您学习报告。我今天的报告主题是<“高效课堂:由于内部化,学习是有效的”。在此之前,请看一组图片。现代人的生活节奏很高

  教室也追求高效率。高效的课堂是当今课堂教学的主流,也是一线教师永恒的追求。高效的教室是允许学生积极学习和积极思考的教室。这是一间教室,学生可以充分发挥自主学习的作用。在高效的课堂教学中,教师起着关键作用,而课堂是教师最重要的教学岗位。我认为如何在小学英语课堂教学中促进高效的课堂教学:课堂教学应从浮华转变为实际成果,从无拘无束转变为有针对性,使学生学会用英语做事和表达想法,以确保高效的有效性。教室。因此,只有构建自主,高效的课堂教学模式,才能突破现代课堂教学的难关,提高教学效率,使每个学生都能快乐学习,好学多学。

  我们的老师们都在探索和学习如何在40分钟内最大化课堂收益并提高课堂教学效率。在教学实践中,我研究和探索了如何培养学生的自主学习能力,自主发展能力以及如何提高课堂教学效率。让我说说我的经历:

  1.师生之间的和谐

  俗话说:“如果你和老师很亲近,你可以相信。”教学过程中的师生关系不仅是知识的传播,更重要的是情感交流和良好的师生关系的建立。 1.了解学生的心。在学生能够遵守纪律和认真学习的前提下,为了调和师生之间的关系,他们还将在业余时间通过QQ和其他形式学习他们的真实思想。这些聊天不仅对我的教学有帮助,还使我了解他们的内心并真正了解学生的需求。 2.参加学生活动。与学生一起表演。在上学期,我们与五年级二年级的六个学生一起表演了电视剧《美女与野兽》。我们一起讨论了这部戏的布局,然后又对其进行了更改和更改。师生之间的界限已被打破,这项共同表演活动拉近了与学生之间的距离。通过与学生的多面沟通,消除了课堂中的不安全因素,使学生对老师具有亲密感和安全感。从而大胆积极地参加教学活动,体验学习的乐趣。消除人为障碍,以便顺利执行教学程序。

  2.上课前认真准备课程并作充分准备

  备课是老师的创新和复杂的劳动过程。如果做得好,您还将迈出成功和高效的第一步 课堂。备课,包括教材准备,研究准备,教学准备

  方法,除了学生的学习方法(学生的练习)以外。在准备课程时,您必须首先学习教材,熟悉教材的内容;掌握知识和技能目标,找出教学的重点和难点,清楚,完整地掌握教材,以便在课堂上得心应手。在准备课程时,必须结合学生的特点,学习和接受的能力是不同的,因此在准备课程时应注意全面性,包括全面的内容和对不同层次学生的全面照顾。我们还必须预先设置学生的反馈,并为学生提供尽可能多的答案。我们必须重视课堂教学的总体设计,认真设计每个教学环节,从课堂组织语言到各项活动的介绍和设计,努力消除无效环节,实现优化,以达到最佳的教学效果。全班。教师还必须掌握活动链接的节奏,以使整个班级紧密,高效和灵活。这样,我们的教室将变得有目的且高效。

  3.根据学生的能力来教他们,以增强他们的自信心并调动他们的成就感

  1.精心设计教学过程,并针对个人量身定制教学,以充分发挥其“主人”精神。如果老师希望每个学生都对自己的课程充满兴趣和热情,那么关键就在于课堂的教学设计。首先,教师必须具有轻松控制教科书,以简单的方式讲解教科书的能力,同时必须能够正确地处理从易到难,从简单到复杂,再到定位每个学生,并设计不同级别的学生参与这种情况动员了每个学生的“非智力”因素,使各级学生都有机会表达自己的意见并帮助他们建立学习英语的信心。成绩较差的学生应该肯定自己的长处和长处,帮助他们分析落后的原因,提出改善的方法,并迅速肯定和鼓励自己的每一个小进步,从而消除对困难和令人讨厌的学习的恐惧。 ,有意识地让贫困学生多说话,多表达,使他们拥有成功的喜悦。在我的课堂上,我根据好,中,穷将学生平均分为五组,并采用“对穷人好帮手,追逐好人”的“一组一”的方法,人们可以互相帮助。 ,各组之间进行比较。每个学生都在为自己的小组努力。这种“比较,学习,赶超和帮助”的氛围使每个学生都能发挥自己的“主人翁精神”。团队不断努力。实践证明,分层教学和个性化教学不仅可以提高英语水平,而且可以使学生享受成功的快乐,从而增强他们学习英语的信心。

  2.正确处理英语学习中的错误,保护学生的自尊心,增强他们的学习自信心。由于智力和非智力因素之间的差异,应及时进行欣赏和教育。莎士比亚曾经说过:“赞美是照在灵魂上的阳光。没有阳光,我们就无法成长。”实际上,每个学生都有自己的优点和缺点。我们尤其需要看到每个学生的长处,以便我们可以从心底里鼓励学生。就像前苏联著名的教育家马云

  卡兰科说:“用放大镜看学生的优点,用变焦镜头看学生的缺点。”每个学生都喜欢被称赞,尤其是那些成绩不佳的学生,他们最需要被称赞。老师的欣赏就像温暖的春风,激发着学生的心。教师必须使用鼓励学生成长的催化剂。他们必须学会赞美和欣赏学生,使用放大镜专注于自己的优势,并使他们公开,以激发他们的自我激励和自信。这样的教育方法非常聪明。如果教师掌握了欣赏技巧,他们可以从“我想学习”变为“我想学习”。这将使教室更高效,并引导学生走向成功。

  四,及时反馈和持续改进

  及时收集课堂教学反馈 课后,不断改进教学方法,教学技巧和教学策略是提高英语课堂教学效果的重要步骤。教师必须能够根据反馈信息适当地调整教学过程和难度,并且必须能够合理地应对各种临时情况,这意味着教师必须有效地指导教学的产生。为了有效提高英语课堂教学的效率,教师还可以制定科学,可操作,有激励性的英语学习效果评估体系,并坚持跟踪学生的讲课,作业和笔记,以了解学生的学习情况,审查现状和情况,以便在课堂教学过程中进行有针对性的调整,以提高课堂教学的有效性。

  简而言之,真正的课堂教学是让学生在幸福中学习,在幸福中成长,在学习中感到幸福并在成长中收获幸福。这是最高的教学状态,是教师能力的最终体现。学生从后台转到前台,从听到说,从传统的“我要学习”的被动接收者转变为“我要学习”的主动参与者。角色的改变标志着学生学习观的彻底改变。教师不再是知识的权威。如何进一步有效地提高课堂效率,使学生在最短的时间内吸收最多的知识,从而创建一个高效的小学英语课堂,作为小学英语老师,我们还有很长的路要走! 2.教育家乌辛斯基(Usinsky)还指出,被迫毫无兴趣地进行学习会扼杀学生获得知识的意愿。因此,教师要想取得良好的教学效果,就必须努力激发学生的学习兴趣。作为一种外语,英语是缺少这种外部语言环境的学生面对的第一件事。在现实生活中,学生不需要讲英语,没有对象要讲英语,也不需要说英语。因此,在教学中如何激发学生学习英语的兴趣就显得尤为重要。尤其是在小学阶段,学生很长一段时间都没有接触过英语,并且对英语充满了好奇心。我们必须抓住这个关键时期,培养他们的学习兴趣。学生如何对英语感兴趣?我主要从以下四个方面谈我的观点:

  1.认真创造教学环境,激发学生的学习兴趣。场景的巧妙创造,不仅可以克服非母语教学的弊端,而且可以充分利用学生的作用和动机,使教学活动更加有效。

  2.教室必须“活动”,学生必须“活动”。

  1996年设计的学习金字塔使用各种“迷你游戏”来促使学生移动。在教室里,孩子们最期待比赛,特别是一些小型比赛,例如可以说话并离开座位的“小侦探,间谍”和“小组对话”。课堂上适当的比赛,学生愿意参加,愿意首先参加比赛,并愿意学习,这激发了所有学生的学习兴趣。

  3.建立和培训一个好的学习小组将掌握高效英语课堂的灵魂。反映学生在学习中的主导地位。学生是学习的主题。 Suhomlinsky说:“人们内心深处有着根深蒂固的需求。希望自己像一个发现者,研究者和探索者。”因此,在我们英语教室中,教师应大胆放手,让学生成为学习的主角和积极的知识探索者。根据美国教育家埃德加·戴尔(Edgar Dale)的说法

  5.使用错误的问题本“小宝”来提高英语成绩。在日常英语练习,家庭作业和考试中,所有学生都会遇到一些错误的问题。对错误问题的态度不同,学习效果将有很大不同。为了更好地提高英语教学质量,一种有效而可取的方法是使用英语错误的书籍。

  6.教学生如何制作英文错书

  要求学生提取通常英语练习中的所有错误问题,并在错误的问题书中进行测试,然后再次进行更正,并注释测试的语言和关键语法。

  七,教学生如何使用英文错书

  1.经常阅读。英语错误书的主要目的是培养学生良好的学习习惯,并达到“同一错误不能犯两次”的目标。因此,我要求学生在单元总结之前拿错本书。 检查,浏览,更正错误并加强解决问题的想法。这样,经常复习和毅力将有助于学生养成良好的学习习惯并取得良好的成绩。增加。

  2.继续使用错误的答卷,以免背对背。从一开始,我就一直严格监督学生错误的英语测试书,并根据情况对学生进行奖励和惩罚。经过一段时间的坚持不懈的努力,学生们了解了“磨刀而不误砍柴”的原则,并深刻地体会到:及时分析和整理错误的问题,以便将来不会有或更少的错误,从而培养了做问题的好习惯。

  8.借助英语错误的测试书,反馈教学得失

  英语错误问题是我们窥探教学中得失的一个窗口。通过查看学生错误的问题书,我发现如果错误的问题很少,那么教与学都是相对成功的。如果有很多错误的问题和共同的特征,则表明在教学中存在严重的错误。实践证明,通过复习错误的学生答题簿,及时掌握学生的才智,对症下药,以及在弱点上狠抓,我会更好地掌握学生的学业状况,并控制好学生的学习状况。课堂更加自由有效。 ,教学质量也相应提高。

  有效使用错误的问题书,不仅可以提高学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,而且可以加深学生的理解,优化师生关系,提高教学质量,达到事半功倍的效果。确实,这是英语成绩的提高。好主意。

  英语课堂经验与体会10

  在这个高效的课堂评估班中,我们共听了14节课。我很高兴有这个学习的机会。每个老师都有自己的特点。在他们身上,我看到了以前从未见过的东西。简而言之,这项研究使我受益匪浅。它使我对课前准备,课内教学,课后反思和一些问题处理有了更清晰的了解。

  首先,您必须在上课前做好充分的准备。有必要找出什么类型的类,使用什么方法,并对课本有深刻的理解。我看到了以前从未见过的东西。其次,有必要对学业状况,学生的最终状态,学习水平等进行认真的分析,良好的开端是成功的必要前提。

  听了这些老师的课后,我的总体感觉是他们的教学思路很清晰,每个环节的步骤都很自然,这与高效的课堂教学模式非常吻合。

  1.课前简介简单明了,与主题紧密相关,真实有效。每位老师在上课前都在老师和学生之间进行了自由对话。只是一对多,多对一或一对一之间的区别。在自由谈话中,一切似乎都那么轻松自然。例如,在赵文敏老师的课上,他非常友好地向孩子们打招呼。孩子们很好地合作并热情地讲话,这立即使孩子们爱上了老师。

  2.清晰呈现新知识,并且与学生的思维和现实生活紧密相关。因为在上一个热身课程中,已经为孩子们设置了一个“陷阱”,等待他们跳进去,所以老师很高兴在整个课堂上教书,学生也很容易学习。

  3.练习是真实有趣的,形式多样。练习的形式多种多样,包括一起阅读,角色表演,歌曲,颂歌,游戏,多媒体等,例如徐春燕先生设计的炸弹游戏。学生在练习知识和玩耍的同时也很高兴。

  小组合作学习是课堂改革的基本形式。团队建设尤为重要。每个小组成员独立有效地完成相关问题。这是测试本课程是否成功的重要标准,可以使学生在交流过程中发现并解决问题。问题,互助和共同进步是高效课堂的主要特征。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,总结一下,我们最终就会成功地进行有效的课堂教学改革。

  英语课堂经验与体会11

  教学质量是学校的生命线,提高教学质量的关键是 课堂教学。学生的热情是无限的,只是藏在深处。只要我们用热情去激励,班上的孩子们总是充满激情和活力。特别是高中生,他们很好奇。如何帮助学生克服英语教学中的困难,提高课堂教学效果,以下是我的课堂经验:

  1.充分调动学生的学习兴趣,以学生为主体

  高效的课堂改变了教师的教学方式和儿童的学习方式。在传统教室中,老师是绝对的权威。老师的支配地位不可动摇,老师的话毫无疑问,但是孩子们有疑问时不敢问或提出问题,更不用说在舞台上表演了。有点晕。

  但是高效教室打破了这种现象。反映了儿童的主导地位,明确了教师的辅导位置,并且在儿童改变了观念之后,他们才真正成为学习的主人。我认为:为了组织英语课堂教学并提高课堂效率,我们应该从提高学生的学习兴趣开始。著名的科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”如果它可以激发学生学习英语的兴趣,那么他们就会对知识产生强烈的渴望,积极参与学习,并且可以提高课堂效率。

  2.举办丰富的活动,体验学习的乐趣

  语言教学很无聊,特别是高中英语教学。因此,针对这种情况,我将英语课堂教学游戏化为培养学生创新精神和实践能力的主要途径,成为学生创新学习的全过程。 ,让学生从头到尾感受到成功的喜悦,从而增强他们对学习的兴趣。心理学家弗洛伊德指出:游戏是出于愉悦的原则,而愉悦是满足感的源泉。游戏是学生最容易接受的形式,也是学生积极参与教学活动的有效手段。在教学中,结合教学内容,结合学生的竞技能力特点,开展了看谁正确,快速回答,男女比赛,团体比赛等竞赛活动,激发了学生的兴趣。在参与中使他们的多种感觉处于积极活动的状态,这不仅巩固了他们所学的知识,而且还培养了他们的思维能力,语言表达能力,竞争能力和团结合作精神。游戏被整合到教室中,以激发和培养学生学习英语的兴趣,从而使学生建立自信心,并使学生在游戏中体验幸福,从而使大多数学生可以参加活动。这样,孩子们就非常自信。过去,许多学生害怕在别人面前大声讲话,但现在他们可以站在黑板前,大胆地表达他们对每个人面临的问题的想法。通过对学生和老师的肯定,他们可以不断增强自己。自信心。

  可以看出,评估课堂效率主要是看它能否有效地促进学生的发展并有效地达到预期的教学目标。它不仅是一个概念,而且是一种教学策略,是我们课堂教学的基本追求。课堂效率的关键在于老师,在老师的指导下学生的自主权,在老师学习教科书的努力中,在老师精心设计的教室中,在老师的科学教学计划中,在教师的精心选择和教材选择中,提炼是为学生设计有效和独立学习的活动。它不仅使学生能够进行长期而充分的练习活动,而且还可以积累大量的知识。教师还可以在不失机会的情况下进行指导和改进,使他们在单元中获得最大的教学效率。

  因此,在教学实践中,我将继续创新教学方法,在新课程标准下积极探索高效实用的方法,努力使英语学习成为学生的重要生活方式,使英语知识成为学生学习的重要内容。体验生活的快乐。

  第三章:英语高效课堂的经验与体会

  学习之后,我意识到了高效教室的重要性。课堂教学是 学校教育的主要地位。在课堂教学中追求高效率是每位老师的目标。

  著名的教育家赞科夫说:“我们必须努力使学习充满无拘无束的氛围,使孩子们和老师们在教室里“自由呼吸”。如果不能创造出这种良好的教学氛围,那么就不会使用任何教学方法。可能会起作用。”作为一名英语老师,在教学过程中,我会尽力营造良好的教学氛围,保持学生的热情,思考和判断力,并表现出积极的行为,使英语课堂气氛浓烈而生动。为了发展学生的英语学习潜能,提高他们的英语水平,为了在英语教学中创造和保持“这种良好的氛围”,教师应不断更新教学观念,改进教学方法,并运用这种和谐的师生关系。与特定课堂实践的关系。

  1.以激发学生的兴趣为基础

  “兴趣是最好的老师”。学习兴趣不是固有的。教师可以在每次上课之前一起唱英文歌,并使用具有感染力的音乐激发兴趣,使学生可以充满快乐的情绪进入学习英语的状态。您可以使用声音材料,对象,多媒体课件等进行直观的教学活动;您可以使用学生熟悉的内容或游戏方法使学生的兴趣点达到高潮。教师应高度评价学生在游戏中的出色表现,充分肯定自己的才智,并在游戏中分享他们的乐趣。掌握了兴趣的支点的教师可以利用课堂教学作为成功支持自身教学效果改善的杠杆。

  2.建立良好的师生关系

  良好的师生关系是师生满足教学需求,协调教学活动,实现教学目标的基础和保证。不仅在教室里,而且在教室外,我们都必须注意建立和谐的师生关系。在古代和近代,无论是在国内外,教育工作者都非常重视师生关系,并高度评价建立良好的师生关系。良好的师生关系是形成“不受约束”的教学氛围,激发学生的高学识情感和挖掘学生的创造潜能的直接因素。这不仅会引起学生对老师的尊重和信任,还会使学生表现出对老师的热爱。迁移到老师教的科目。正如古人所说:“看他的老师,相信他的方式。”

  3.关注学生的身体

  作为一名老师,我深刻地理解到学生是学习的主体和学习的主人。摆正学生的位置可以充分调动学生的学习热情,提高教学效率。首先,教师应根据教学目标和学生特点选择教材和教具,并设计教学过程。同时,教师要组织得很好。课堂上的教师应引起学生的注意,激活学生以前的知识,并在适当的时候积极培养学生学习分析,判断和运用知识的能力。在课堂上,教师应建立师生之间的友好和谐关系,与学生平等讨论,共同解决问题。此外,教师应乐于为学生的学习提供帮助,关注学生的生活世界,营造和谐和谐的学习氛围,促进师生之间的情感交流。同时,教师应坚持与所有学生面对面,始终以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。

  4.以实际生活和情况为模板

  作为一名教师,教师必须学会创造性地设计与学生实际情况相近的教学活动,以吸引和组织他们的积极参与。他们必须能够使学生处理和使用信息,用英语与他人交流以及解决英语的实际技能。只有接近生活,真实而复杂的活动才能融合多种内容和技能。这将帮助学生真实地运用所学知识,并帮助学生理解其知识的作用和意义。课堂教学扩展到课外体验,教师可以设置交流任务。以小组的形式将课堂中的虚拟场景融入课堂之外的真实体验中 以合作为例,您可以根据英语购物清单安排学生去超市完成购买任务,从而使学生充分体验交流带来的成功感。

  简而言之,高效的课堂教学活动不仅要充分体现“以学生为中心”的教学理念,要最大限度地提高学生的主体性,使他们愿意学习英语,善于学习英语,真正成为英语学习的主人。教学活动还应能够真正代表学生,激发他们对学习的兴趣,并使学生在各种评估中形成持久的学习动力,并在完成任务的过程中体验学习成功的喜悦,从而创造出人性化的课堂。

  英语高效课堂体验12

  传统的英语教学方法通常是通过组织教学,讲授知识,巩固知识,运用知识和检验知识来进行的。在教学中,我个人觉得学生很容易分心,疲劳和对课堂缺乏兴趣。在新课程改革下的“英语高效课堂”中,我校探索了“引导,启发,主动,主动”的教学模式,该模式在老师的指导下,启发并建立了情景,使学生可以积极思考,探索。 ,并热情参与。 ,一种实现学生各种能力的全面发展,培养学生能力的教学模式。

  1.营造生动的教学环境

  爱是最好的老师,兴趣是最有力的动力。兴趣是一个人获取知识和发展能力的巨大动力。没有兴趣,学生将不会动弹,更不用说互动了。因此,学生对学习的兴趣是师生互动的前提。它可以使学生变得活跃,充满自信,积极探索,创新和积极参与。我们进行了一场没有华丽的“装饰”的示范班,以进一步营造英语环境,例如:上课前唱歌英语歌曲,老师和学生一起唱欢快的英语歌曲,回顾旧知识,并鼓励学生走向轻松愉快地掌握新知识。而不是和学生开玩笑。教室应进一步鼓励和鼓励学生大胆说英语,培养自信,达到运用所学知识的目的,并培养他们的语言交流能力。

  2.建立良好的师生关系并营造轻松的课堂氛围

  高效的英语课堂的最大特点是课堂具有活跃的学习氛围,师生合作,灵活的沟通方式以及更多表达学生个性和差异的机会。例如,在每个小组的演讲过程中,必须调动小组中几乎每个学生的热情。该小组的学生可以充分发挥自己的个性和能力,小组成员有机会展示其内容。这样,每个学生都可以在交流学习和合作学习中得到充分发展。事实也证明,协调合作的师生关系无疑可以促进实现共同的教学目标。更重要的是,这种交流也可以增强人与人之间的合作精神。

  3.应及时安排学生的思想活动,与师生“互动”

  学生的思维活动是开放的,多维的,有时甚至是不受限制的。教师应该给那些积极思考问题的学生更多的赞美,并鼓励他们积极思考以调动学生的积极性。同时,教师必须把握师生互动的方向,并及时作出指示,以使整个课堂的师生互动有序,有规律,适当地进行。当学生遇到困难且不准确时,教师将及时指出思考和分析的方式,克服知识理解的障碍,并使学生更容易继续进行研究活动。及时拨号还包括,当学生的思维误入歧途时,老师会通过机智的拨号迅速捕捉到他们,作为一种新的教学内容,引导学生在正确的方向上思考。

  4.鼓励学生互相提问

  传统的教学提问具有以下特点:教师提问,学生回答,问题环环相扣,循序渐进,答案清晰独特。最后,在课程结束时,学生会回答老师的所有问题。 教学。与传统的教学提问相比,教师应鼓励学生对课堂教学的全过程提出质疑。在课堂上动态生成实际问题的过程中,应引导学生以独立合作的方式解决问题,促进学生学习方式的转变。教师应始终采取积极和鼓励的态度,并引导学生提问。学生不仅要解决“什么”,“在哪里”,“什么时候”等问题,而且还要鼓励学生解决“为什么”问题。

  通过进一步的研究,尤其是这项研究,我意识到交互式教室是开放,真实和多维的。它是师生之间,学生与学生之间,学生与课文之间的多元对话,既充满活力又充满活力。智慧和充满挑战的教室,我们必须创造条件来把握关键,提高教室效率,并使交互式教室成为学生学习和成长的真正天堂。只要教师精心设计,广泛收集,精心组织,准备教材并为学生做准备,互动式教学就会生动,高效,有序地进行。

  英语高效课堂体验13

  在教学实践中,课堂效率低下一直是管理中的大问题。那么,什么是高效的教室呢?从学生的角度来看,高效的教室应满足以下两个条件:首先,学生必须具有高度的实现三维教学目标的能力。第二是学生应积极参与并积极思考实现这一目标的过程。从这个角度来看,高效的教室是学生积极学习和积极思考的教室,是学生完全独立学习的教室,是师生互动,学生与学生互动的教室,是学生积极实现所学意义建构的教室他们学习了。

  从教师的角度来看,高效的教室应满足以下三个条件:

  一是教师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设不能与教室的实际情况完全一致,因此教师在教学过程中需要及时调整教学目标,以最大程度地面对所有学生,从而可以更好地反映出教学目标性的适当性。

  其次,教学过程必须是学生积极参与的过程。这种积极参与主要体现在教师是否可以采取灵活的教学策略来调动学生的学习积极性,是否可以积极地引导学生积极思考,是否可以给学生更多的时间和机会进行合作以及展示必要的知识。让全班学生互相分享学习成果。

  第三是及时跟进,监控,反馈和解决教学问题,以各种方式巩固学生的学习成果,实现更高层次的三维教学目标。

  英语课堂的经验和体会14

  20xx年11月5日是特殊的一天,沂南县小学英语高效率班和联合表演在美丽的大庄小学举行。我很幸运地作为旁观者听了这些生动有趣的课,并听了县教研室的李老师对此活动的深入解释。我受益匪浅,感觉很多。这次精彩的课堂,尤其是老师流利流畅的口语,优美整齐的黑板文字,精美诱人的课件,以及李先生衷心的话语都给我留下了深刻的印象。

  给我印象最深的是解放湖小学的刘先生。尽管她不知道自己的名字,但她的精彩课堂却深深地印在了我的脑海中。听完她的课后,我必须佩服她扎实的基本技能,流利的英语口语,精美的课堂教学设计和灵活的课堂应急能力。当然,最让我印象深刻的是她精美的教室设计和灵活运用小学英语教学策略,这使我意识到自己和她之间仍然存在很大差距。

  简而言之,全班同学给人的感觉很舒服,让我以轻松愉快的心情享受它,而不是像以前那样无聊的记忆。听完课后,我进行了认真而深刻的思考 根据自己的情况,并认为我应该从以下几个方面着手进行英语教学,以提高我的英语教学水平:

  1.继续学习并加强个人基本技能培训,尤其是在教师的口语,教学表达方式,制作课件等方面;不断丰富自己,提高您的业务水平。我希望通过自己的努力,可以在这些领域取得更大的进步,并在教学中更好地利用它,以进一步提高我的教学水平。

  2.适当使用教学媒体。老实说,我不经常在课堂教学中制作课件,因为我认为学生应该注意教学内容本身,而华丽的课件有时会分散学生的注意力。在未来的教学过程中,我将收集更多的材料,提高课件制作的水平,并努力在课堂上充分利用课件,使学生更好地掌握知识。

  3.从课堂上学生的实际情况出发,形成自己的教学风格。在今后的教学活动中,我们将结合学生的特点,选择适合他们的教学方法,以更好地控制课堂。

  第四,及时改变课堂角色。教师不仅是知识的传播者,而且还是听众。如果要实现“教师为主体,学生为主体”,则必须熟悉教学步骤,在认真听取学生的反馈意见的同时教知识,并及时,适当地纠正自己的错误。刚开始上课时,我通常只专注于教学步骤的进度,而忽略了孩子们的反馈。经过一个学期的培训,我逐渐进步了,但是我认为在纠正学生的错误和避免对他们的热情造成打击方面,还有改进的余地。

  5.在课堂上给学生正面的评价。评价与教学内容紧密联系。有必要遵守动机原则并使用更多动机语言。在这个高质量的课堂上,大多数老师都非常重视对学生的评价。他们可以将个人评估和集体评估结合起来,并从多个角度准确地进行评估。在英语课上,他们可以牢牢抓住小学生的心,吸引学生投身于此。投资各种英语教学活动以获得令人兴奋和有趣的评估效果非常值得我学习。

  简而言之,在这项研究中,我开阔了眼界,相比之下,我发现了许多缺点。在未来的教学中,我将继续提高自己的专业素质,以开放的心态向他人学习,充实自己,并成为一个永不自满的终身学习者。要注意对各个方面的不断深入研究和对课堂教学的不断探索。在未来的教学工作中,我将珍惜每一个学习的机会,坚持学习,利用他人的长处,选择精髓,并将其运用到自己的教学中,不断改进教学方法,回馈课堂学生,最大限度地学生的主体性,真正让学生在快乐的氛围中学习,并将他们的教学水平提高到一个新的水平!

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